Magazine Espiritual - Episodio 19 - La Nueva Educación y la Espiritualidad

En este episodio tenemos la oportunidad de explorar y conocer a través de dos invitadas información acerca de los nuevos modelos pedagógicos en la educación de la niñez y jóvenes.
Esta información es una invitación a abrir la mente a enseñanzas que se enfocan en el ser más que en la memoria, la teoría o las estructuras tradicionales que aún se sostienen a nivel educativo.

Transcript

Muy buenos días,

Muy buenas tardes y muy buenas noches desde todos los lugares del planeta que sabemos nos están viendo y escuchando en un nuevo episodio de Magazine Espiritual,

Episodio número 19 en este mes de octubre,

Hoy 15,

Jueves 15,

11 de la mañana André,

Seguimos acá,

19 episodios después,

Jueves tras jueves,

Cumplidos,

Juiciosos,

Y lo más importante,

Compartiendo información.

Recuerden que Magazine,

La base de la espiritualidad,

Y como ustedes han dado cuenta,

Y si no,

Los invitamos a que miren nuestros vídeos previos,

Hemos trabajado diferentes temas con la base de la espiritualidad,

Sin ningún concepto religioso,

Respetando creencias,

Pero sí conscientes de que hay un espíritu personal,

Individual,

Del planetario,

Y con base en eso,

Queremos que ustedes conozcan esta información que con mucho respeto les compartimos.

André,

¿cómo vas?

Rafa,

Muy bien,

Muchas gracias,

Bienvenidos a todos a este episodio,

Muy especial,

Sobre todo por el tema que estamos trabajando,

Que tiene que ver con los niños,

Con la niñez,

Con toda esta parte consciente,

Que a veces entramos como en una rutina donde es normal y cotidiano ciertas cosas,

Entonces qué bueno ver otras formas,

Ver otros caminos que nos pueden ayudar bastante también,

En todo este tema de nuestro crecimiento.

Muy feliz,

Muy feliz de que ya estamos por aquí,

A mitad de octubre,

Entregando esta información,

Y creciendo Rafa,

Creciendo bastante.

Cinco episodios que vamos a tener en octubre,

Cinco jueves aparecieron,

Aquí estamos listos,

Y recordándoles que,

Como dice André,

Este mes de octubre,

Socialmente,

Culturalmente,

Se conecta con la niñez,

Hemos querido también pues como conectar estos temas,

El primer episodio este mes de octubre,

Que los invitamos a que también lo miren,

Fue de esa parte de la gestación y maternidad consciente,

Y hemos venido como avanzando en esos ciclos,

Entonces en ese primer episodio de octubre,

Con una invitada muy especial,

Trabajamos esa parte gestadora,

Cómo nos podemos preparar a aquellos que quieren ser papás,

Mamás,

Cómo le pueden colocar conciencia al tema,

Desde el mismo momento de elegir ser padres,

Y cómo acompañar todo ese proceso de gestación.

Y el segundo episodio de octubre,

André,

¿qué fue lo que hicimos?

Pasamos muy bueno,

Pasamos muy bueno,

Pero fue como ese espacio y ese momento para seguir en esa línea,

Viendo nosotros como niños,

O lo que viven los niños en esas primeras etapas,

En esa posición de esponjita donde reciben toda la información que hay a su alrededor,

Y que muchas veces lo que vivimos en esa etapa es lo que repetimos y aparece cuando ya somos adultos.

Entonces vimos esa continuación,

Y yo creo que hoy seguimos también en ese hilo,

Entregando hoy una información bastante especial para todos ustedes.

Bueno,

Tengan presente que aquí en YouTube,

En este canal,

Están todos los episodios,

¿cierto?

Todos así bien organizados para ustedes,

Para que los retomen.

En la descripción de cada episodio van a encontrar los enlaces de Magazine,

Enseguida André nos recuerda cuáles son las redes sociales,

Porque yo no me las sé,

Debería,

¿cierto André?

Muy bien,

Y está la descripción de cada episodio como para que ustedes tengan esa información de cómo hemos venido avanzando,

Que no solamente André ha sido en octubre,

Que tú lo dices muy bien,

Atrás de las niñez y las etapas,

Sino que también de alguna manera hemos venido desde que empezamos abordando temas,

Que nos van llevando a otro,

Nos van conectando,

Y bueno,

Y saben que pueden enviarnos mensajes,

Correos,

Sugeriendo temas,

Inquietudes,

¿qué les gustaría que trabajáramos aquí en Magazine?

Y con mucho gusto,

Sea con otros dos o con invitados,

Los podemos traer.

Así es,

Vamos entonces para Instagram y para Facebook,

Nos encuentran como Magazine.

Espiritual,

Y a nivel personal a Rafa lo encuentran como Rafael Marulanda,

Y a mí como se siente André Arango,

Donde también vamos a estar compartiendo información constantemente de lo que hacemos,

De lo que entregamos,

Y de toda esa información que tiene que ver con la parte espiritual y nuestro crecimiento personal.

Como el Rafa ya lo dijo,

Aquí en YouTube van a encontrar todos los videos,

Y el correo electrónico es Magazine.

Espiritual.

Gmail.

Com.

Podcast para los que quieren escuchar MP3 y no ver los videos,

Está en iVoox,

Y también está Insight Timer,

Que son plataformas donde usted puede descargar,

Escuchar directamente,

O descargar los MP3,

Y también las puede escuchar en cualquier momento.

Y recuerden,

Así como hicimos el episodio pasado,

Si no lo hicieron,

Lo invitamos,

Porque empezamos ya también a introducir algo muy especial que también hemos recibido como crítica muy positiva,

Es acerca de empezar también a meter algunas herramientas,

Hicimos un par de meditaciones,

Convocando el tema de la niñez.

Andrea hizo una meditación muy bonita acerca de ese momento,

De sentir cuando estábamos en ese momento de gestación,

En ese vientre,

Toda esa información,

Y por mi parte hice otra meditación también invitando a ir a esa etapa,

Especialmente de los 0 a 7 años,

Donde surgen a veces esos bloqueos,

Esos traumas,

Cuando el niño y la niña se quedan como,

Oh,

Oh,

Este es el mundo que elegí,

Y se queda por allá bloqueado,

Entonces también hicimos un trabajo allí para invitar que ese niño y niña avancen.

Así es.

Queremos seguir también con más prácticas y con otras herramientas,

Y muy pronto vamos a estar en iVoox,

Desde otros lugares,

Para que nos sigan viendo el mismo fondo,

19 episodios,

Y traigo el mismo fondo,

Entonces,

Bueno,

Vamos a ir cambiando.

Traemos,

Traemos.

Deuda,

Lo conozco.

Muy bien.

La idea es tener otro espacio y empezar a hacer también algunas prácticas para que ustedes también puedan observar,

Ya no tanto en la teoría,

Sino en práctica,

Algunas de estas herramientas que queremos compartir.

Y también,

Rafa,

Es importante porque este proceso de magazine espiritual,

Como lo hemos vivido,

Yo creo que hace parte también de cómo uno vive ese crecimiento personal,

Y uno se va encontrando con cosas,

Con herramientas,

Con formas,

Las va interiorizando,

Y va cambiando,

Y va mejorando,

Y así también va a pasar el magazine,

Ya vamos a empezar,

Como decía Rafa,

A adicionar algunas herramientas,

Algunos ejercicios,

Por ahí estamos mirando de hacer algunos cambios para bienestar de este programa que nos gusta tanto,

Que es el magazine espiritual,

Que lo hacemos realmente con mucho amor,

Lo hacemos desde ese servicio a la vida que tenemos como propósito y que tanto nos conecta con nuestro ser también.

Bueno,

Andrea,

Hoy un tema que,

Así dice que,

No por decir todos,

Pero bueno,

Digamos que la mayoría de temas que hemos propuesto cuando se habla de la espiritualidad,

Primero que todo,

Lo hacemos con mucho respeto,

No estamos en contra de nada,

Ni juzgando nada,

Y más con este tema de la niñez y con lo que hablábamos en el episodio pasado,

No es tratar de juzgar lo que nuestros padres,

Nuestros comportamientos,

Etcétera,

Hayamos tenido,

Todo hace parte de este proceso evolutivo,

Pero sí con los temas,

Andrea,

Es como dejar por ahí semillitas,

Inquietudes,

Y el de hoy nos gusta mucho y queremos presentarlo también con el mismo respeto y con la misma claridad,

Con un par de invitadas muy especiales,

Vamos a estar con cada una de ellas en su momento,

Pero es un tema,

Andrea,

Que es la educación,

¿cierto?

Nada más y nada menos.

Nada más y nada menos que la educación.

¿Por qué la educación?

Porque de alguna manera a nosotros,

Obviamente,

Nos correspondió,

Elegimos un modelo de educación que ha sido el tradicional,

Digámoslo así,

¿cierto?

El modelo tradicional de las materias,

Los libros,

Los aprendizajes,

De cierta manera,

Que obviamente nos sirvieron para poder manifestar nuestras ocupaciones en su momento,

Para poder estar acá,

Para poder estar acompañando,

Todo eso ha sido muy válido,

Pero también,

Andrea,

Sabemos que a raíz de todos esos movimientos planetarios,

Todo lo que está sucediendo,

No últimamente,

Sino un tiempo para acá,

Hay cambios,

Hay transformaciones y hay estructuras que están cambiando y el modelo educacional cae ahí,

Hay que decirlo,

Han aparecido nuevos modelos,

Nuevas propuestas,

Donde se está invitando,

Andrea,

No tanto al hacer,

A la memoria,

Sino al ser,

¿sí?

A esa conexión interna y a manifestar como otras cosas a nivel de la intuición,

A nivel de esas herramientas que sabemos que cada uno tenemos y especialmente estos nuevos niños que están llegando.

Rafa,

Y sabes que es muy bonito porque en esos momentos estoy teniendo mucho contacto con la parte de la educación tradicional,

La que hemos visto,

Pero de un tiempo para acá ha tomado mucha fuerza y se ha empezado a hablar,

Cosa que de pronto antes no veíamos,

De esa parte emocional,

De esa parte mental,

De si está matemáticas,

Está física,

Está química,

Pero qué pasa con los estudiantes en toda esa parte del ser,

Qué pasa con los docentes,

Por ejemplo,

O incluso con los papás.

Entonces,

Si bien pues el proceso va a su tiempo y a su espacio,

Es un llamado también a que estamos montándonos en esa ola y con lo que les vamos a entregar hoy,

Ya estamos como encima de la ola,

O sea,

Ya tenemos como información,

Ya hay muchos proyectos,

Hay instituciones que ofrecen un panorama y una educación muy diferente a la que hemos conocido y muchos hemos vivido y que es exageradamente positiva para nuestro ser y yo creo que para todos como humanidad,

Porque estamos concentrados en la parte del ser.

Esa primera invitada,

Tengo una conexión muy especial con ella porque los que de pronto conocen un poco mi historia,

Viví muchos años en Santa Elena,

10 años y la mayoría de esos días,

Por decir 8 o algo así,

Estuve en un lugar muy especial,

Andrea estuvo por allí y sé que algunos de ustedes también lo conocieron,

Se llamaba Águila Blanca y fue un lugar que se preparó,

Hicimos de todo allá,

Rituales,

Ceremonias,

Pues vivimos experiencias muy bonitas,

Pero cuando aparece este proyecto que con nuestra invitada vamos a presentar,

Es como sentir ese orgullo de lo que se preparó Águila Blanca,

Muy diferente cuando te vas de un lugar y queda como en lo mismo,

Alquilado para otras cosas,

Pero cuando me hablaron y ahora que vamos a verificar continuó el proyecto,

Águila Blanca se transformó en este proyecto de un nuevo espacio consciente para la formación,

Para el compartir de nuevas herramientas en esto que hablamos,

Andrea,

El despertar de conciencia a nivel de la educación.

Así que le damos paso a nuestra invitada,

A Paola,

Para que aparezca.

¡Tarán!

¡Magia!

¡Apareció!

Dije que no lo iba a hacer,

Pero sí lo hice.

Paola,

¿cómo vas?

Bien,

Muchísimas gracias,

Andrea y Rafael,

Estoy muy bien,

¿ustedes qué tal?

Muy bien,

Muy bien,

Muy contentos de estar aquí contigo y con este tema que,

Como decíamos ahora en la introducción,

Es muy importante hoy en día,

Hoy en día como empezar a tocarlo y a mostrar también estos proyectos,

Porque no es solamente uno,

Hay varias personas,

Varias instituciones,

Como tocados por eso,

Andre,

De querer mostrar como un nuevo modelo para cambiar,

Cambiar lo que ha funcionado,

Pero que también necesita un retoque.

Así es,

Paola,

Muchas gracias por estar en este espacio,

Por decir sí,

Por compartirnos,

Y Rafa,

Yo creo que tiene el corazón súper hinchado,

Porque ahí hay un pedacito de águila blanca que alcanzamos a ver aquí,

Y bueno,

Primero te quería como preguntar,

Así a grandes rasgos,

¿cuál es ese proyecto educativo que tú tienes,

Que tú pones como en ese servicio para todos?

Bueno,

El proyecto pedagógico se llama CREOLE,

Somos una corporación sin ánimo de lucro,

Conformado por seis familias fundadoras,

Que nos encontramos a partir de un espacio en común,

De un jardín en común donde iban nuestros hijos cuando estaban más chiquiticos.

Estas seis familias,

Cuando llegó el tiempo,

Pues,

De que los niños avanzaran de pronto en otro proceso pedagógico,

Nos unió una misma pregunta de,

Bueno,

¿a dónde van a ir?

La oferta educativa que estaba disponible,

Digamos,

O que,

Bueno,

Que estaba disponible en esos momentos,

No resonaba con el sentir de nosotros,

El sentir de,

Bueno,

De un lugar distinto,

Que rompa unos paradigmas,

Que sea respetuoso con el ser,

Con la diversidad,

Con las distintas formas de sentirse.

Entonces,

Bueno,

Nos encontramos estas seis familias,

Nos montamos en una quijotada de poder establecer un lugar,

Un espacio,

Para que nuestros hijos pudiesen seguir compartiendo,

Porque además los niños fundadores se conocen desde que tenían más o menos unos tres años,

Tienen ahorita seis y siete,

O sea,

Toda una vida,

La mitad de su vida,

Pues.

Y a partir de muchas preguntas,

De muchos encuentros,

De arriesgarse,

De pensarla,

De creer,

Se monta la Corporación Creole con toda una estructura,

Pues,

Pedagógica,

Una estructura metodológica,

Una estructura de interacción,

¿cierto?

,

Un espacio,

Pues,

Que ofrece respeto,

¿cierto?

Diversidad y otro cambio,

Pues,

Una educación diferente.

Entonces,

Llevamos ya dos años larguitos,

Hemos resistido,

Hemos resistido a este año que ha sido tan movido para todo el planeta,

Yo creo,

Y estamos acá,

En Aguila Blanca,

Rafael,

Nos conocemos con Rafael cuando propusimos,

Pues,

Como el espacio.

Los niños son,

Pues,

Completamente felices en el espacio,

Tiene una energía,

Además,

Súper potente,

Y bueno,

Aguila Blanca puso ahí la semillita de energía,

De energía para que arrancara,

Pues,

Energéticamente el espacio,

Pues,

Físico,

Y nos ha ido,

Nos ha ido,

Pues,

Bien,

Y bueno,

Acá estamos,

Acá estamos.

Somos un grupo de diez niños ahorita,

En este momento,

Entre los cinco años,

Cinco años y medio y ocho años,

Y somos una iniciativa,

Pues,

Pedagógica de primaria.

Pablo,

Hablabas ahorita de paradigmas y que ustedes veían cosas antes,

Actuales,

Que,

Como hemos dicho,

No vamos a juzgar,

Pero ¿cuáles de pronto,

Si nos puedes enunciar,

Cuáles fueron los paradigmas puntuales de esa educación tradicional que ustedes vieron como,

Bueno,

Es el momento para estos niños que,

Según entendemos,

Tocaron también la educación tradicional en su momento,

¿cierto?

Y los llevaron ahora a este nuevo modelo,

¿cuáles fueron de pronto esos paradigmas?

Bueno,

Mira,

Pues,

El primer paradigma,

Yo creo,

Que pudimos romper es que los niños,

Ahorita,

Bueno,

En Medellín hay un tema de política pública frente a lo que es primera infancia y juego,

¿cierto?

Entonces,

Estuve en centros infantiles,

Los niños vienen de una pedagogía Valdor,

¿cierto?

,

Que ha sido siempre una pedagogía muy respetuosa,

Pero no queríamos como romper definitivamente con esta pedagogía para pasar algo totalmente distinto,

Porque ¿qué es el paradigma?

Que los niños cuando entran a primaria ya no tienen derecho a jugar,

Por ejemplo,

¿cierto?

Entonces,

Hay todo un tema aquí en Antioquia,

Pues,

De política pública de infancia,

Que los niños juegan,

Que los niños tienen que tener unos proyectos explorativos,

Y hay un tema con la escuela,

Y es que rompe,

Entra a romper con eso,

O sea,

Como que ya no hay juego,

Ya usted tiene que aprender conceptos,

Y ya los niños dejan de jugar,

Y el juego dentro de lo que es el tema espiritual,

Emocional y es de las neurociencias está comprobado que a través del juego es el aprendizaje,

O sea,

El juego es disfrute,

Y el disfrute lleva al aprendizaje.

Si usted disfruta lo que está haciendo,

Lo aprende y lo perfecciona.

Entonces,

Ese fue un cambio.

Otro paradigma es el tema de la homogeneidad,

¿sí?

Entonces,

Es muy importante que todos son diversos.

Yo soy educadora especial de profesión,

Entonces,

Otro paradigma es que la educación especial y los enfoques que uno tiene como educadora especial no es solamente para la población que tiene discapacidad o tiene algún tipo de diagnóstico,

Sino es para todo el mundo,

O sea,

Todas las personas aprenden diferente,

Se sienten de una manera diferente,

Entonces,

Ese fue como otra ruptura,

¿no?

Y que la escuela no es un espacio físico,

Y esto es lo que estamos rompiendo ahorita en este tema de pandemia.

Creoles se presenta como un proyecto pedagógico que le apuesta que la escuela no es un espacio,

Sino la escuela más bien es un sistema que está vivo,

Es un ser vivo,

Que cambia,

Que crece,

Que se transforma,

Que se alimenta,

¿sí?

Y esa escuela hace parte de todo,

Hace parte de los padres,

Hace parte de los maestros,

Hacen parte fundamental los niños y las niñas.

Entonces,

Es observarse también que hay unas dinámicas educativas que no corresponden solamente al espacio y al profesor,

¿cierto?

Sino que tienen un componente general de interacciones con las otras personas,

Con los padres de familia,

Con los niños,

Que los niños son sus propios maestros.

Nosotros acá nos vemos no como dictadores de clase,

El maestro de Creole es un maestro más bien que es un intérprete de esas coyunturas y de los debates que se generan,

Ya sea en la virtualidad,

Que es lo que estamos viviendo ahorita,

O en la parte física de los niños.

Entonces,

El maestro es más bien un intérprete,

No es un dictador,

Sino más bien los verdaderos maestros,

Son los mismos niños,

Porque entre ellos van generando unas interacciones y una sinergia que les permite tener unos aprendizajes tanto emocionales,

Sociales,

Como cognitivos,

Definitivamente.

Porque es que no es solamente el tema de que el juego solamente es para divertirse,

Que es importante,

Sino que también el juego tiene un componente cognitivo que es importante y que se fomenta entre los mismos niños.

Super.

A mí me llama la curiosidad con Creole,

Y es la que lo fundaron familias.

Es decir,

Ustedes como papás tuvieron que haber visto la necesidad y tuvieron que haber hecho un cambio en ustedes.

A veces la responsabilidad,

Muchas veces se la delegamos al niño de que se comporte así,

De que haga así,

De que resuelva esto,

De que incluso lo ponemos como ya si fuera un adulto con responsabilidades muy grandes.

Entonces es como el llamado a que si somos padres,

¿qué estamos haciendo nosotros?

¿De qué nos estamos encargando nosotros para poder que esos niños realmente puedan vivir su vida libres de muchas cosas?

Y pues como en ese juego,

Yo te quería preguntar,

Paola,

Cuando tú te encuentras a un papá de frente,

¿qué le quieres decir?

O sea,

Como a los papás que están viendo de pronto Magazine Espiritual,

¿qué tienes para decirles para ellos?

No tanto como los niños y qué hacer específicamente con el niño,

Sino con ellos para poder quitarnos un poquito como esas vendas y ver otras formas y otras cosas de hacer,

Y otras formas de hacer las cosas.

Esa pregunta está muy profunda.

Bueno,

Yo creo que es algo que hace poco ya hablaba con Ángela,

Que es la maestra pues que está acá acompañándonos,

Y es lo que yo transformo en mí,

Se transforma en el niño,

¿cierto?

Es decir,

Lo que yo no trabajo en mí como padre,

Porque realmente ser papá es una escuela,

Es una escuela muy,

Muy interesante,

Llamémoslo así,

Para no asustar a los que no son papás.

Interesante y amplia.

Es una escuela muy interesante,

Es decir,

Los niños tienen un componente paternal y maternal definitivamente desde la gestación,

¿cierto?

Desde antes de la gestación,

Y tiene mucho que ver con nosotros mismos,

Y nosotros como maestros y como papás debemos hacer un trabajo interior,

Porque lo que usted no es,

No lo puede dar,

¿sí?

Y en ese trabajo no está,

Y es difícil hacerlo,

Es difícil hacerlo porque uno ve en su hijo o en su hija,

Yo tengo dos hijos,

Rafael me conoció cuando tenía solo uno,

Pero ya tengo dos.

Sí.

¿Cómo va a cambiar?

Imagínate.

Cambiado,

Cambió la vida.

Entonces uno a veces como que,

Ah,

Pero ¿por qué él es tan mandón?

Pero es que ¿por qué no se comporta de tal manera?

¿Por qué se frustra tanto?

Y usted va a ver en su interior cuando usted tiene la capacidad,

Porque es que también es otro trabajo uno poder ver en su interior y se da cuenta que es que es usted,

¿sí?

O sea,

Es uno de adultos,

O sea,

No es el niño.

El niño es un catalizador de los papás y,

O de los adultos acompañantes.

Entonces lo que nosotros hacemos acá en Cruella y cuando,

Digamos,

Los papás se entran a este proceso es una conversación,

Es una conversación acerca del papá,

De su vida,

De su gestación como mamá,

De esos primeros años,

De cómo ha asumido esa maternidad sin entrar a juzgar si está bien o mal,

¿cierto?

Porque no hay buenos padres y no hay malos padres,

Todos somos padres perfectos para nuestros hijos.

Y el tema es que hay que seguir fortaleciendo el interior.

Y es un trabajo en el que uno personalmente,

Yo personalmente estoy en ese trabajo porque es que uno no se da cuenta de primeras y es un llamado también a los maestros.

O sea,

Las universidades deben también dar cátedra de manejo emocional,

De herramientas emocionales,

Uno no se da cuenta,

Uno cree que la educación es solamente dar conceptos y,

Bueno,

Y tener la vibra con los chicos,

Ay sí,

Ser muy animado y una tonalidad afectiva alta.

Pero usted debe trabajar en usted porque muchas veces usted se encuentra con niños que reflejan su niñez,

¿sí?

Entonces usted se encuentra con espejos y los niños,

Los hijos de uno son ese espejo.

No es con ese chip que llegan los niños hoy en día de meter el dedo en la llaga y recordarle a uno y trin,

Y no lo haga porque yo digo,

¿y por qué?

Pues como dame más información,

No me repitas tu modelo.

Así te crean las diferentaciones papi,

Mami,

Pero conmigo es diferente.

Sí.

Entonces yo creo que dentro de lo que dice Pablo,

Los papás hoy en día quedan como,

Oh,

Oh,

¿qué hago con esto?

Y son hijos maestros,

Y son hijos maestros y como padres y maestros yo creo que ese es el primer llamado y a las universidades pues si alguien está viendo de cátedra,

De canos,

Que es importante también,

Pablo,

O sea,

Trabajar el interior de los maestros para poder trabajar en los chicos porque es que ahí está el cambio.

O sea,

Los niños son el futuro,

Pero nosotros somos el presente.

Entonces,

¿qué presente está acompañando ese futuro?

Yo creo que ahí Pablo nos deja una primera inquietud a todos a los que están viendo y escuchando y es dejar un poco esa idea,

Como decías tú,

André,

De que el asunto es el niño,

¿cierto?

Porque en la educación tradicional todo mundo es el trastorno,

El trastornado,

El no sé qué,

El niño.

Muy bien.

La responsabilidad de todos y especialmente toca ahí padres y también el tema de educadores,

Pablo,

Porque también dentro de la educación de estos nuevos modelos,

¿cómo invitar a estos educadores,

Ya sean que vengan de la escuela tradicional o que se estén formando para participar en estos modelos,

De abrir la mente y de saber de que ya no están metiendo la información,

Sino,

Como tú dices,

Siendo yo original,

Un educador,

Un maestro,

Permitirme,

Porque hay el ego,

Yo creo que se mueve un poco André,

Permitirme que el niño me enseñe y también,

Como decía Pablo,

Sea ese maestro.

¿Cómo se trabaja ahí ese ego,

Ese orgullo y cómo invitar a estos educadores,

Pablo?

Ahí se la dejo.

Mejor dicho,

Estamos hoy con el palito en las preguntas profundas.

No,

Pues yo creo que es un tema de interacción y de conversaciones.

Yo pienso que lo primero es que el maestro pueda trabajar tranquilo,

O sea,

Es decir,

En las instituciones,

Bueno,

En la mayoría pues de instituciones,

El maestro es muy aporreado,

¿sí?

O sea,

Es decir,

Nosotros los maestros estamos en una sociedad y el país y el sistema está,

Digamos,

Como invisibilizando un poco la labor del maestro,

¿cierto?

Es decir,

Usted dicte clase,

Pero entonces,

Dictar,

Dictar,

¿sí?

Dicte clase,

Y aparte de que dicta clase,

Tiene que llenar este,

Este,

Este formato,

Este formato,

Entonces la ficha de cálculo del diario,

Tutututu,

Y un montón de papeleos en donde no hay una reflexión pedagógica.

Entonces,

Como no hay una reflexión pedagógica,

No hay una conversación,

Porque la pedagogía es esa reflexión de lo educativo,

¿cierto?

Entonces,

Si no hay esa reflexión,

Empezamos a entrar en una máquina de repetir modelos,

Repetir paradigmas,

De mecanizar,

¿cierto?

Entonces,

Yo ahí me paro,

Tengo que hacer esta clase,

Esta otra,

Y hacer el diario de campo,

Y todo empieza a ser muy mecánico con los maestros.

Yo pienso que una invitación para que el maestro pueda ver en su interior es darle el tiempo de que vea en su interior,

¿sí?

De que pueda reflexionar acerca de lo pedagógico,

Darle otras herramientas,

Porque sí,

En definitiva,

La investigación va conectada con lo educativo,

La pedagogía ya dejó de ser una,

No es un tema didáctico solamente,

Sino es un tema investigativo,

¿sí?

O sea,

La pedagogía es una ciencia.

Y como es una ciencia,

Pues debe llevar una sistematización,

Una secuenciación,

Que es muy importante,

Pero hay otras formas de hacerla,

¿sí?

No es llenar solamente preguntas de sí o no,

Y responda si el niño sirvió,

Si tiene un trauma,

Si tiene un trastorno,

O usted qué dinámicas va a hacer,

Y llenarlo de seminarios,

Y llenarlo de cosas para que él siga teniendo,

Pues,

Esa,

Siga dando esa información de manera óptima,

Sino es más bien darle el tiempo al maestro de que reflexione en sí mismo.

Entonces yo pienso que las conversaciones con maestros,

Darle espacio al maestro para que tenga una catarsis,

¿sí?

Porque esta profesión es hermosa,

Pero también conlleva una carga emocional muy fuerte,

Porque es que tú trabajas con seres humanos,

Y esos seres humanos que están ahí,

Y más cuando son niños,

Tienen unas emociones,

Entonces tú estás todos los días sobrellevando y dialogando con las emociones de los otros niños,

Entonces,

Vuelvo y digo,

¿cómo ofreces lo que no tienes?

¿Sí?

Uno cómoda lo que no tiene.

Entonces,

El maestro está muy apretado en un tema sistemático,

¿sí?

De escribir informes,

De tener reuniones de padres,

De hacer un montón de cosas que no le da tiempo para respirar y reflexionar acerca de él mismo,

¿cierto?

Entonces yo creo que la invitación,

Más que para los maestros,

Es para el sistema,

Es para el sistema de dejar que los maestros puedan respirar,

Puedan hacer una reflexión pedagógica real,

¿sí?

No llenar formatos,

Sino hacer una reflexión pedagógica real,

Y en ese sentido empezamos a darnos cuenta de,

Bueno,

Esto sí está funcionando,

Esto definitivamente no está funcionando,

Y es lo que nosotros hacemos también aquí en Creole,

Poder que el maestro haya unas conversaciones pedagógicas,

Somos poquitos además,

Entonces eso da también espacio para tener una intimidad.

Pablo Freire hablaba sobre la escuela y decía que es que la escuela no son unos muros,

Sino que la escuela es una interacción,

Y cuando usted está en una interacción tranquila usted aprende,

En un lugar donde usted se sienta cómodo,

Feliz,

Armónico,

¿sí?

Porque hay conflictos,

Claro,

Y hay conflictos,

Y no está mal,

¿sí?

Pero cuando usted tiene la posibilidad de resolver esos conflictos,

De preguntar,

De responderse,

De volver a preguntar y seguir preguntando y encontrar respuestas y poder investigar y poder conversar y darse espacio para usted mismo,

Está generando un espacio de ser,

Que Creole es nuestra filosofía,

Es un espacio para ser,

Para ser usted,

Y entonces hay diversidad de maestros,

Los niños no son iguales,

Los profes no son iguales,

No hay un parámetro de maestro de Creole,

En Creole los profes son todos distintos,

Deben ser pues claro,

Obviamente profes que les guste la investigación,

Que les guste el rollo educativo,

Pero cada maestro es,

Y no hay como usted tiene que ser así,

Sino ser respetuoso con la infancia,

Con la filosofía pues del espacio,

Y ya,

Y usted puede ser,

Es lo más importante vivir en la diversidad que es.

Nos hablabas ahora antes de entrar a grabar,

Era de unos modelos o como unos énfasis que Creole tiene,

De lo ecológico,

El arte,

De pronto es el momento André como que Pau nos cuente un poco de esto,

Pues cuando yo hablaba con Pau cuando yo estaba en Anguila Blanca que el énfasis me tocó mucho fue eso,

Ese tema de la agricultura,

Ese tema de conexión con la tierra,

Porque André pues normalmente las escuelas,

Colegios que son,

Estructuras,

Cemento,

Y la única medio tierrita que al menos cuando nos tocó a nosotros era la cancha de fútbol,

El resto era puro parque,

Pero ahora lo que estás mostrando es esa conexión ecológica especialmente,

Como desde 5 a 8 años esa conexión con la tierra,

El respeto por la tierra,

Lo que estoy cultivando,

Entonces sería muy interesante que nos contaras un poco sobre eso.

Bueno,

Sí,

Creole tiene tres ejes transversales,

Como yo les decía ahorita,

Creole es un modelo propio,

No es,

Digamos,

Esta es una metodología que ya se ha trabajado,

Sino es un modelo propio de educación propia,

Es decir,

El enfoque es dialógico,

Donde el maestro y el estudiante están en constante retroalimentación uno con el otro,

Y en ese enfoque dialógico trabajamos con tres ejes transversales en los proyectos que trabajamos con los niños,

Entonces es educación ecológica,

Arte y juego.

La educación ecológica nosotros,

Rafael,

La tomamos como,

No solamente educación ambiental,

Es decir,

No es solamente la interacción,

El reciclaje que a veces uno se confunde un poco que la educación ambiental es reciclar,

Que está bien,

Claro que está muy bien,

Pero utilizar,

Reciclar,

No me acuerdo la otra R,

Pero no solamente eso,

Sino la educación ecológica tiene que ver con el otro,

Con que nosotros sepamos que somos parte de un sistema vivo,

Es un sistema planetario que usted solamente es parte,

Usted no está en la punta de ese sistema y no es el dueño del planeta,

Sino que hace parte de un sistema que está vivo,

Ese sistema son los árboles,

Los insectos,

Los mamíferos,

Bueno,

Todos los animales y es el otro también que lo acompaña,

Entonces a partir de lo que nosotros hacemos es no concientizar,

Sino seguir fortaleciendo la conciencia infantil porque los niños son muy conscientes de eso,

La conciencia infantil de que usted hace parte de este sistema y que usted,

El cultivar su propio alimento,

Ver al insecto como un ser que respira igual que usted,

Que usted ve el mamífero,

El perrito,

La vaquita,

La planta,

Cierto,

Como un ser que está vivo,

Que necesita respeto,

Exacto,

Preservación,

Que están las abejas,

Por ejemplo,

Que una vez lo hablamos con los niños y decíamos,

O sea,

Es que ustedes no están,

Si el humano no está,

Pues la Tierra sigue igual o mejor,

Pero si no existen las abejas,

No hay,

El planeta se acaba.

Entonces,

Lo tomamos desde esa parte de que los niños,

Por supuesto,

Cultiven sus propios alimentos,

Que los niños respeten los árboles,

Que sepan de dónde viene el alimento ahorita en este momento,

Pues en este 2020 que hay tanta conciencia frente a ello,

Pero también es el otro que está conmigo,

O sea,

Es como el otro tiene un espacio vital que tú debes respetar como para que ese otro también te respete y que es importante el otro para ti,

Porque es que si el otro no existe a ti,

¿quién te nombra?

Tú tampoco existes.

Entonces ahí entra un poco algo de filosofía pues con los niños que no se trabaja pues así tan herméticamente,

Pero sí se hace caer en cuenta de esa conciencia.

Ahorita nosotros,

Por ejemplo,

Tenemos un taller que es laboratorio que yo les he contado ahorita de laboratorio autosostenible y es donde les enseñamos y les mostramos a los niños cómo hacer sus propios productos,

O sea,

Les decimos,

Vea,

De este lugar viene el champú,

Así vienen las hojas,

Los niños hicieron papel acá,

Ellos ya saben hacer papel,

Entonces vean,

Para una hoja de papel que usted bota a la basura,

¿cuántos árboles tienen que morir?

¿Sí?

Para hacer mermeladas,

Estaban haciendo ahorita ropa,

Por ejemplo,

Unos guantes,

Entonces ¿de dónde sale la ropa?

Entonces fue todo un cuento pues trabajar eso y saber que bueno,

En la otra parte del mundo hay niños de su edad haciendo ropa,

Confeccionando y no les pagan nada,

¿sí?

O sea,

Hay una esclavitud.

Entonces,

Como bueno,

Caigamos en cuenta de esto,

Usted puede hacer sus repelentes,

Usted puede hacer su propio champú,

Usted puede hacer los canastos para guardar sus juguetes,

Usted puede hacer cosas que no necesariamente tiene que comprar.

Entonces,

Una de las cosas que trabajamos en ese énfasis de educación ecológica es eso,

O sea,

Que los niños sepan de dónde vienen los productos,

Que sepan de dónde viene la comida,

Y en ese sentido darle el valor que realmente tienen.

Acá los niños hacen compostaje,

Acá los niños han hecho repelentes para las plantas,

Porque entonces no decimos que acá la planta tiene plagas,

Sino que tiene comedores,

Entonces que esos comedores son importantes también para el equilibrio del sistema,

Y todo es desde una mirada muy de juego,

Muy simple,

¿cierto?

Muy simple.

Y los niños lo han venido interiorizando y además que ellos tienen una sensibilidad por la edad que tienen que están todavía pues como muy conectados con este tema de la conciencia planetaria,

De la Tierra,

Entonces no queremos desprenderlos de eso,

¿cierto?

O sea,

Usted está aquí en un sistema,

Está en el campo,

¿cierto?

Pero en la ciudad también usted puede replicar esto y lo que queremos es que los niños pues tengan esa conciencia,

Eso en cuanto al tema de la educación ecológica.

Súper,

A mí me encanta porque yo con mis constelaciones voy para arriba y para abajo,

Pero me gusta mucho es porque hay un principio aquí de amor y es que todo pertenece,

Todo hace parte,

Y cuando todo hace parte y yo siento respeto por eso y yo siento amor,

Pues yo ocupo mi lugar y como hago lo que a mí me corresponde,

Entonces no entro a choque,

Ni a eliminar,

Ni acabar con todas las cosas que nos acompañan en este mundo.

Yo me voy feliz y encantada con este ratico,

Paola,

Que nos estuviste acompañando.

Regálanos,

Por favor,

Tus contactos,

Dónde te pueden llamar,

La página web y todo eso para que te sigan ahí.

Bueno,

Estamos en la red,

Estamos como creole.

Com.

Co.

En Instagram estamos como Creole Redes,

Asimismo en Facebook.

El contacto del teléfono es 320-363-9446 vía WhatsApp.

Se contactan pues conmigo,

Estamos ubicados acá en este paraíso Santa Elena,

Vereda El Plan,

Kilómetro 1,

Sector La Morena.

Hay un parquecito de llantas,

Hay la entrada del conjunto pues como de casas que hay acá,

Dice Creole,

Y estamos pues aquí disponibles,

Abiertos pues para los padres que quieran hacer parte.

Esto es una familia,

Le decimos familia Creole,

Y Creole pues como lo traduce,

Es una forma diferente de hablar y de comunicarse según las necesidades comunicativas de cada uno,

Que es de donde viene la palabra Creole.

Entonces,

Este es un espacio de ser,

Es un espacio de respeto,

Es un espacio de mucho amor,

Y bueno,

Acá bienvenidos los padres que quieran hacer parte,

Los profes que quieran también ser parte del proyecto,

También bienvenidos,

Y bueno,

Muchas gracias por la invitación a ustedes,

Andrea,

Rafael,

Y bueno,

Espero que nos veamos muy pronto nuevamente.

Pau,

Muchas gracias,

Muchas gracias,

Y por dejarnos con esta información realmente muy valiosa desde ese punto de vista,

Que siga siendo un éxito porque sé que ya lo es,

Sigan disfrutando de esa maravillosa tierra,

Por allá volveré a visitarlos y realmente ver ese proyecto tan bonito.

Muchas gracias.

Muchas gracias.

Gracias a ustedes.

Que tengan feliz tarde.

Adiós.

Gracias.

Bueno,

Andrea,

Entonces nuestra invitada nos deja ahí inquietudes,

Y en un tiempo muy corto,

Diría uno,

Pero nos dejó ahí semillitas con este proyecto.

Pau,

Yo creo que nos invita a mirar,

Una mirada más amplia,

No solamente quedarnos en los niños,

Como ella decía,

Sino ese niño que es un maestro también toca a ese papá que es un niño finalmente dándoselas de papá,

Y a ese educador que es un niño dándoselas de educador.

Finalmente,

Todo ese círculo,

Somos niños,

Somos niños,

Y es como abrir un poco la mente,

Y como dijiste tú en algún momento,

Quitar esa presión hacia el niño como el responsable de todo.

Y me pareció muy bonito,

Rafa,

Porque también hace parte de nosotros como esa demanda por este tipo de información.

Y no se trata solo como de los docentes que puedan estar un poquito livianos y sin llenar tantos formatos,

Sino que es como el sistema,

Como decía Paola.

Y el sistema lleva muchos años que pertenecemos a él,

Pues bien o mal,

De ahí salimos,

De ahí venimos también nosotros.

Pero es también como que es responsabilidad de cada uno,

No es echarle culpa al sistema,

Decirle que lo hicieron mal,

Que lo deben hacer así,

No.

Sí,

Lo deben hacer diferente,

Empezar a ser diferente.

Pero nace de los papás,

Nace de cada uno de nosotros que podamos pedir con acciones ese tipo de cosas.

Y con acciones es,

Por ejemplo,

Empezar a escuchar esto que estamos escuchando,

Ver otras formas,

Ver instituciones que nos puedan acomodar también y proporcionar esa información,

Y que se vuelva la demanda cada vez más grande para que ese sistema también se pueda mover.

Es que finalmente tiene que haber una base,

La base del sistema tradicional,

Muy válido y ha servido muchísimo para que puedan surgir todas esas propuestas,

Porque no pueden surgir de la nada,

Deben surgir de unos modelos que ya están cumpliendo o ya han cumplido su propósito,

Ya han cumplido su tiempo y que se vaya dando la transición.

Aquí la idea pues no es pretender de que tarán,

Se transformó ya todo mundo,

Tiene otra educación,

Esto no va a ser a mediano,

A corto,

Largo plazo,

Pero se están dejando semillas.

Y esas propuestas como la de Paola y como la que nos va enseguida a compartir nuestra invitada es dejar semillas,

Dejar semillas y que las nuevas generaciones tomen esas semillas,

Porque esto va a cambiar,

Sí.

Pero necesitamos seguir trabajando,

Y creo que el énfasis que damos ahorita los tres fue,

André,

Adentro,

Lo que hemos venido insistiendo en todo este periodo de Magazine,

Adentro,

Adentro,

Quiero ver cambios afuera,

Toda esa educación política,

Todo eso,

Comencemos adentro,

Con el educador interno,

Con el niño interno,

Con el maestro interno,

Con el papá interno,

Con todo eso adentro y seguramente se va a dar.

Y que ahí empieza la ola,

Empiezo conmigo,

Con mis hijos,

Mi familia,

Y se va ampliando y se va ampliando,

Pero empieza en cada uno para que afuera podamos ver otras situaciones y otras cosas.

Y como tú dijiste,

Me ha tocado en la fibra,

Fue muy bonito ver allí,

Así se ve en la pantallita,

Águila Blanca,

Transformada en esto,

Pero feliz,

Feliz de que siga cumpliendo este propósito.

Bueno,

André,

¿quién sigue,

Nuestra invitada?

Te dejo el tema.

Me dejo el tema,

Muy bien.

Esta invitada también tiene una conexión muy especial porque en este proyecto educativo,

Pedagógico,

Hace parte de mi sobrino,

El cual vino desde el exterior a vivir aquí a Colombia,

Y bueno,

Y entre su búsqueda se acomodó y encontró en esta propuesta cosas muy interesantes,

Donde también es novedoso,

Diferente,

Y va a ser nuestra invitada Diana Pineda,

La cual invitamos a que vaya por acá.

Que aparezca.

¡Tarán!

¡Tarán!

Diana nos va a compartir también desde esa creación que hicieron,

Esta propuesta,

Este nuevo modelo también,

Y nos comparta las diferencias,

Qué paradigmas se han quebrado,

Qué están ofreciendo.

Bienvenida,

Diana.

Muchas gracias,

Rafa y André,

Por esa invitación.

Qué rico estar aquí conversando acerca de un tema tan apasionante para mí como es la educación y como son los chicos.

Así es,

Y a mí me llama mucho la curiosidad,

Bienvenida,

Y me llama mucho la curiosidad porque ya aquí hablamos de jóvenes,

Porque no solamente,

En la anterior estábamos más desde los niños,

Y ya hoy hablamos de jóvenes,

Que esa etapa es un poco compleja,

Como ya uno va manifestando y desarrollando más su ser.

Cuéntanos,

Diana,

Un poquito qué hace REMA,

Qué ofrece,

Qué servicios y cómo acompaña,

No solamente a los niños,

Sino también a las familias.

Listo.

Bueno,

REMA School es un proyecto que lleva ya muchos años.

Nosotros empezamos como educación en casa,

O homeschooling,

Desde el 2008 aproximadamente,

Pero después de muchas familias que nos tocaron a las puertas y nos decían,

Por favor,

Ayúdenme a hacer homeschooling a mí también,

Yo quiero educar a mis hijos diferentes,

Yo quiero dedicarme a construir ese ser en lugar del hacer o el conocer,

Yo quiero construir esa personita,

Quiero ayudarlo,

Quiero llevarlo de la mano,

Quiero ser como su coach,

Aparte de su papá o su mamá,

Quiero ser ese coach para que mi hijo sea una gran persona.

Entonces nosotros decidimos crear REMA School,

Que es un colegio alternativo virtual donde nos enfatizamos en la tecnología,

El emprendimiento,

Las artes y el ser que transversaliza todo,

¿cierto?

,

Porque no podemos dejar,

Como decía al principio,

A esa personita.

Nosotros empezamos,

Todas las mañanas empezamos con mindfulness,

Como dicen algunos niños,

Minifullness.

Muy bien,

A meditar.

Sí,

Sí,

Donde aprendemos primero a respirar,

Al autoconocimiento,

A todo lo que es esa parte interna,

Porque tú bien Rafa lo decías ahorita,

Sin lugar a dudas nosotros tenemos que ver primero lo que hay dentro para poder hacer algo con nosotros afuera y después aplicarlo en el entorno.

Y los chicos tienen la posibilidad de escoger cualquiera de esas tres aldeas,

Tecnología,

Emprendimiento y artes,

¿y por qué esas tres?

Porque tecnología es algo que nos rodea todo el tiempo,

Todo el tiempo nosotros tenemos,

Yo le digo a los chicos,

Ustedes cargan el conocimiento en las nalgas,

Pues porque tenemos un celular,

Tenemos un celular que todos cargamos atrás y es más poderoso.

Esa frase no la he escuchado.

Cargamos la tecnología en las nalgas.

Todo,

Todo el conocimiento lo tenemos en las nalgas.

Y es más poderoso que cualquier computador del siglo XX con la mejor tecnología que hubiese podido existir hasta ese momento.

Entonces,

¿por qué tecnología?

Porque ya hoy en día el conocimiento es un commodity.

El conocimiento está en todas partes.

Ya nosotros no somos los que debemos aprendernos y regurgitar conocimiento,

Sino ¿qué vamos a hacer con ese conocimiento?

Entonces la tecnología nos permite con todos esos avances,

Con la nanotecnología,

La biotecnología,

Con todo lo que es el análisis de datos,

El big data,

Todo eso nos permite funcionar para que los chicos aprendan a pensar y qué hacer con ese conocimiento que tenemos.

El emprendimiento,

Porque aún si no todos los niños o todos no somos emprendedores,

Todos no son emprendedores,

El hecho de tener una mentalidad emprendedora te ayuda a tener solución creativa de problemas,

A tener resiliencia,

A hacer cosas que de pronto a ti no te gustan hacer,

Pero que debes hacer.

Y como emprendedor tú sabes que sí o sí te tienes que levantar porque tienes que hacer las cosas para que la compañía funcione.

Entonces todas esas actitudes y enseñanzas del emprendimiento nos ayudan a ser mejores empleados.

Quieres ser tú un empleado o mejor papá o mejor mamá o mejor persona.

¿Por qué?

Porque te va formando de una manera que vas a pensar de manera creativa,

Que vas a pensar de manera colaborativa,

Que vas a tener una actitud diferente frente a la vida.

Exactamente,

Exactamente.

Y las artes porque todos tenemos lo que tú decías también Rafa ahorita,

El niño interior,

El niño que quiere rayar,

Que quiere colorear,

Que quiere ser creativo,

Que quiere liderar,

No solo por ejemplo,

Sino por influencia,

Que quiere ser efectivo y a veces no tiene las palabras,

Pero sabe hacer un dibujo o sabe cómo hacer cosas bonitas con colores,

Con.

.

.

El artista que todos llevamos adentro,

Pero que.

.

.

Sí,

Andrea,

A mí no me dejaron expresar el artista,

Yo aprendí a dibujar.

No,

No,

No.

Es así.

Exacto.

Y el arte no es solamente dibujo,

El arte también es literatura,

Es teatro,

Es canto.

Música,

Canto.

Exacto,

Es movimiento.

Hay niños que se pueden expresar a través del movimiento y eso no lo admiten en una escuela porque tú tienes que aprender,

Es lo que yo te digo,

Que tengas que aprender,

¿cierto?

Pero como decía Andrea,

De allá salimos nosotros.

Entonces,

Lo que yo quiero,

Lo que estamos haciendo con Rema School realmente es encontrando tres cosas.

Uno,

El propósito de cada uno de los niños,

Para que eres bueno,

Que te gusta,

Que te apasiona.

Dos,

Es eso,

La pasión,

La pasión que te lleva al propósito.

Y tercero,

Que sean felices aprendiendo,

Que juguemos,

Que juguemos mucho,

Que tengamos la posibilidad de romper esquemas,

Paradigmas,

Que no sean simplemente clases,

Sino que tanta voluntad tienes tú para hacer o no hacer.

En últimas,

Es acerca de la voluntad.

Eso hacemos en Rema.

Voy a tomar el ejemplo con mi sobrino de ese paso de lo tradicional,

¿cierto?

De todo ese bagaje,

Toda esa información.

¿Cómo se recibe aquí en Rema y cómo se ayuda a que se adapte?

Porque me imagino que,

No sé si sea fácil o difícil,

Ya tú nos lo dirás,

Quebrar esas estructuras,

Abrirse a que ya no es de memoria,

Sino en esa práctica,

En ese ser feliz.

Porque de alguna manera,

Dijiste algo que es clave,

Andrea,

Es uno despertarse y querer ir a estudiar.

Qué rico,

Voy a ir porque cierta motivación a,

Como nos tocó a nosotros,

Cargar libros,

Maletas,

Ir a estudiar.

Aprender de memoria.

Rafa,

Yo me acuerdo que yo para el colegio que me iba en bus,

Yo hacía,

Escribía todo lo que me debía aprender y yo me lo leía,

Yo cerraba los ojos y lo volvía a decir.

Y así me iba todo el recorrido y pues hoy no me acuerdo.

Hace muchos años pues,

Pero es que nos tocó más reciente.

¿Cómo es una transición de ese paso tradicional al modelo de ustedes?

Y ahí quiero,

Qué pena Diana,

Añadir algo y no solo es el niño,

Son los papás.

Es un papá que es diferente.

También lo digo por mi hermana que también,

Y para la familia,

Porque a ti te como.

¿Qué es eso?

¿Qué falta?

Entonces,

Claro.

No,

No,

Mira,

Rafa,

Yo me acuerdo el día que tu papi vino.

Ay,

Dios mío,

Eso tu papi es súper académico y me empezó a hacer un montón de preguntas y él hablaba y él hablaba y él hablaba.

Mira,

Y realmente los niños son súper adaptables,

¿cierto?

Los niños parecen de plastilina,

Pues a mí me encantan los niños.

Moldeables.

Súper moldeables.

Hoy vamos a hacer esto,

Mañana,

Hoy vamos a hacer esto,

No pasa nada,

Todo está súper.

Los papis son los que han sido difíciles porque,

Aunque yo,

Aunque yo también soy mamá de dos chicos,

Tengo un hijo de 23 y un hijo de 15 que también estudia en Rema,

Para nosotros,

Para mí,

Mi esposo y para mí,

Ha sido fácil porque como yo te decía,

Desde el 2008 empezó ese,

Mi hijo mayor dijo,

No quiero volver a la escuela.

Y yo,

¿qué?

Como que no quiero volver a la escuela.

Entonces,

¿qué vamos a hacer?

Aquí no te vas a quedar vagando.

Y no hubieran hecho eso en su época.

Yo no quiero volver a estudiar.

Ay,

Ay,

Ay.

A trabajar.

Imagínate,

Entonces,

Cuando los papis llegan acá y me dicen,

Diana,

Yo tengo un hijo en cuarto,

Primaria,

Y yo,

Sí,

Y entonces,

¿qué materias va a haber?

Y yo,

No,

Pues depende de lo que a él le guste.

Pedando por ahí.

¿Cómo así?

¿Cómo así?

Depende de lo que a él le guste.

Ah,

Con las condiciones,

Pues.

Él dice que quiere estudiar.

Sí,

Señor.

Sí,

Señor.

Sí,

Señor.

Entonces,

No,

No,

No,

No,

Un momentico.

¿Van a haber matemáticas?

Sí,

Sí,

Señora.

¿Vas a haber lenguajes?

Sí,

Sí.

¿Ciencias naturales y sociales?

También.

Bueno,

¿y cuáles son las materias?

Pues depende de la aldea.

Ah,

Bueno,

Digamos,

Emprendimiento.

Ah,

Bueno,

Entonces,

En emprendimiento va a haber finanzas personales,

En matemáticas.

Va a haber lenguaje en todo lo que tiene que ver en emprendimiento.

Va a haber ciencias naturales con laboratorio.

Entonces,

Son,

Han sido los papis los que han sido más difíciles porque,

Claro,

Nosotros venimos de esa educación tradicional del siglo veinte,

Muy fuerte en esas asignaturas que yo acabo de decir.

Cuando realmente el mundo está exigiendo otras cosas,

Los papis quieren otra cosa,

Pero cuando llevan al niño a la escuela,

Quieren,

Quieren lo que ellos aprendieron,

¿sí?

Repetir el modelo.

Exactamente.

¿Qué pasó el doce de octubre de mil cuatrocientos noventa y dos?

La niña La Pinta y la Santa María,

Cristóbal Colón,

Simón Bolívar,

El río Magdalena,

Las veintisiete capitales de los departamentos de Colombia.

Entonces,

Listo.

La memoria.

Exacto.

Volvemos a lo mismo.

Entonces,

Los papis quieren una cosa diferente a lo tradicional,

Pero cuando se encuentran con lo diferente,

Se asustan y dicen,

No,

Un momento,

Yo necesito la certificación año a año.

Yo necesito lo que hablábamos hace un momento acerca del ICFES.

El ICFES es una prueba estandarizada,

Muy buena para el siglo pasado,

Porque necesitábamos gente que supiese guardar muchos datos en su memoria,

Porque antes no teníamos esa información disponible,

Veinticuatro siete,

A un clic.

Al celular.

Exactamente.

Sí.

¿Quién vino con Cristóbal Colón?

Déjame un momentico.

Google.

Incluso ni hay que escribir,

Usted lo puede dictar y se lo sacan.

Por dicho,

Vas a tener muchísima más información de lo que antes nosotros podíamos retener.

Entonces,

Los difíciles en la educación alternativa no son los nenés,

Son los papis.

Pero ya los papis,

Como tienen tantas,

También tienen tanta información a través del internet,

Entonces están cada vez más,

Tienen más información y tienen más educación respecto a lo que es la educación alternativa y a lo que ellos quieren para sus hijos.

Diana,

Rafa,

No te voy a dejar hablar.

No,

Dale,

Tranquila.

Yo ya me eché el dolor aquel.

Ahí la dejo.

Yo tengo una pregunta porque lo he escuchado.

Como que ves que mi hijo estudiaba en esa institución que es diferente a todas,

Pero salió muy débil en tal cosa para la universidad.

No sé si de pronto ha tenido experiencia con las promociones de ONCE que han salido o cómo ha sido ese proceso cuando ya no están ahí contigo,

Sino que ya están en otro nivel universitario.

¿Qué pasa?

Porque igual,

Por ejemplo,

En matemáticas y en ingeniería está el cálculo.

No sé ahí cómo se acumula la función o la cosa.

Mira,

Yo pienso que para cada tiempo hay,

Para cada cosa hay su tiempo,

¿cierto?

Yo estudié finanzas y relaciones internacionales en Bogotá y me gradué de un colegio de monjas en Bucaramanga.

Cuando yo salí del colegio,

Realmente yo no salí preparada para la universidad,

En ningún sentido,

Ni académicamente,

Ni físicamente,

Ni emocionalmente.

Yo llegué,

Sí,

Yo llegué,

Salí de una ciudad chiquitita a la capital del país.

Primero,

Nadie me preparó para ese golpe de estar una hora en bus.

Por ejemplo,

Eso me parecía inaudito.

Yo decía,

Dios mío,

Una hora en bus.

Segundo,

Académicamente,

Pues obviamente mi colegio me dio las herramientas para poder pasar un ICFES y cuando llegué a la universidad tuve que ver otra vez todas las matemáticas,

¿sí?

Yo pienso que el colegio es un tiempo donde uno debe descubrirse a sí mismo,

Donde uno debe descubrir realmente qué es lo que le gusta,

No tanto prepararse para llegar a la universidad.

La universidad nos va a preparar después para la carrera que nosotros queramos enfrentar y si bien hay algunas instituciones educativas que están dedicadas a preparar niños para la universidad,

Que me parece súper bien,

REMA no tiene ese propósito.

El propósito de REMA es que su niño pueda encontrar el propósito.

Ese es el propósito de REMA.

Nosotros queremos que los niños desarrollen sus dones,

Sus talentos,

Sus habilidades,

Sean felices aprendiendo y cuando tengan 18 años digan,

Lo mío es la música,

¿sí?

¿Por qué?

Porque experimentó con todas las disciplinas y encontró que lo suyo era la música.

Entonces,

¿para qué cálculo trigonometría,

Álgebra,

Binomiales,

Integrales y todas esas cosas si el chico quería era la música?

O que diga,

Lo mío es la matemática pura.

O la ingeniería,

Por decir algo,

Pero es que ahí,

Yo creo que ahí no,

No,

No,

Dio en el punto que era.

Lo que dice Diana Andrés,

Como lo interpreto,

Es que esa persona,

A diferencia de cómo nos correspondió a nosotros,

Esa elección que hace es desde un convencimiento,

Desde un disfrute y es de,

No como de esa imposición,

Pues hablo por mí y seguramente por la mayoría que nos correspondió en esas épocas,

Más como desde el miedo,

¿qué voy a hacer en la vida?

Porque supuestamente esa carrera es la que me va a mostrar quién voy a ser,

Quién voy a ser en la vida.

Aquí el modelo cambio es,

Descúbrete primero quién eres y desde ese quién soy,

Elijo.

Y no tiene que pelear ni con la matemática,

Ni,

No todo tiene que ser artes,

No todos van a ser músicos,

Van a ser ingenieros,

Pero primero persona.

Exactamente.

Y no hubiéramos tenido como esa,

Esa,

Esa guía y ese acompañamiento que nos dice,

Ves,

Sos buena para esto,

Te gusta eso,

Me encantaba bailar.

Descúbrelo,

Descúbrelo.

Bueno y yo qué voy a seguir haciendo,

A mí qué me gusta,

Cuál es el propósito real de mi vida y ya van 30 años que uno va recorriendo la vida sin responder eso.

Entonces si uno se lo puede responder desde que está pequeño,

No lo para nada,

Digo yo.

No,

Exactamente.

Y eso es muy importante porque tú dices a los 30 años,

Yo tengo una amiga,

Pues no vamos a decir edades,

Pero 10 años mayor que tú,

Que ella fue contadora porque su papá le dijo que tenía que ser contadora.

Yo quiero ser coach de familia,

A mí me encantan las familias,

A mí me gusta hablar de hijos y de padres y de relaciones entre la familia,

Yo quiero ser coach de familia y está estudiando para ser coach de familia y tiene 40 años.

¿Por qué?

Porque ella siempre,

Ya me contaba que en el colegio ella siempre le quedaba consejos a todo el mundo,

Todo el mundo llegaba y le decía,

Vení,

Qué hago,

Vení,

No sé qué,

Vení,

Y ella sí,

Mira,

A ver,

Pues pensemos,

Tal cosa,

Tal otra,

Y ella era buenísima dando consejos,

Pero cuando llegó a 11,

Su papá le dijo,

Usted va a ser contadora.

Pero papi,

Yo quiero ser como psicóloga o como algo así.

No,

Usted va a ser contadora.

Entonces ella,

Bueno,

Sí,

Señor.

Fue contadora y trabajó como contadora hasta que dijo,

No puedo más,

No puedo más,

Soy infeliz,

Yo sigo dando consejos a todos mis clientes,

Les estoy haciendo la contabilidad y dándoles consejos de pareja y de hijos y yo voy a hacer lo que a mí me gusta.

Tocabas un tema ahora,

Discúlpame,

Acerca,

Por ejemplo,

Que comenzaban jornada,

Digámoslo así,

Pues como su día meditando.

Eso me lleva a esta inquietud,

Como el énfasis en ese despertar de esos talentos,

¿cierto?

La intuición,

De esa herramienta,

Esos dones que tenemos y que en lo tradicional,

Pues obviamente no se motiva a despertar eso.

Hablamos de la memoria como la herramienta básica,

Recopilar datos.

Aquí,

En estos modelos,

Esa parte de intuición,

El yoga,

El movimiento,

El artista,

Háblanos un poquito de eso porque de todas maneras también genera una inquietud,

André,

De que bueno también ese complemento de despertar ese tipo de herramientas que lo que hoy en día estamos como llamando con todos esos temas espirituales.

Sí,

Normalmente en la parte académica le ha dado mucha importancia a todo lo que es el conocimiento,

El cerebro,

Lo que tú puedes ver,

Lo que puedes comprobar,

Pero se ha dejado a un lado toda la parte espiritual del ser humano.

Cuando realmente nosotros somos más espíritu,

Somos un espíritu en un cuerpo humano.

Sí,

Este es nuestro transporte aquí en la tierra,

Pero realmente andamos en el mundo como seres espirituales.

Pero eso se ha dejado muy atrás y eso no se habla y eso solo se habla en temas religiosos o en iglesias,

Pero no se habla en la escuela.

Cuando nosotros aquí en REMA y yo sé que en muchas otras escuelas alternativas queremos ver es qué hay dentro de cada ser humano.

Cada ser humano es un mundo y cuando somos niños estamos llenos de vitalidad,

De creatividad,

De una inteligencia superior,

Yo pienso que a cualquier adulto,

Pero cuando vamos creciendo la misma academia nos recorta esas alas y nos empieza a decir cómo pensar,

Nos empieza a decir cómo ya no a imaginarnos sino mira lo que se debe pensar es esto,

Esto es lo real.

Se corta la imaginación.

Total,

Total.

Entonces nosotros todos los días nos vamos a ese yo,

Nos vamos al yo,

Al interior y empezamos a ver qué hay de lo que tenemos en este momento que ha sido impregnado por otras creencias o por otras influencias sin desechar a papi y mami,

Sin criticar a papi y mami,

Pero tratamos de ver de esas creencias cuáles no son tan bonitas y debemos realmente redefinir esas creencias.

El hecho del perdón,

Aún cuando somos niños tenemos muchas cositas que perdonar a nuestro papi,

A nuestro mami que si no se hace en ese momento,

Después cuando seamos adultos tenemos una falta de perdón gigante y ya después es más difícil porque como adultos nos volvemos más racionales y ya no tan intuitivos.

Entonces con los nenes me encanta porque lo que hablábamos al principio son moldeables,

Son maleables,

Les decimos bueno vamos,

Tuvimos un mes del perdón y fuimos a cada uno de los miembros de la familia y los perdonamos,

Los perdonamos,

Pero cuando llegamos a perdonarnos a nosotros mismos incluso los niños les costaba trabajo.

No,

Pero es que profe usted no sabe lo que yo hice,

No importa mi vida,

Nos vamos a perdonar,

Te vas a decir yo decido perdonarme,

Pero es que profe,

No mi amor vamos y todo el colegio vamos,

Tú puedes,

Es súper súper bonito.

No,

Ahí la pedagogía,

La chancla o la correa.

Es enseñarles a los niños esas habilidades blandas que uno aprende de viejo,

Porque uno está lleno de basura ya después de tantos años.

Diana,

Yo tengo una duda,

¿de qué edad a qué edad están los niños en la institución y cuándo ellos deciden cómo venir por esta línea,

Me voy o por esta,

O desde el principio?

Bueno,

No sé de qué tan chiquitos entran,

Como que deciden por cuál enfatizarse.

Nosotros tenemos un preescolar que no es preescolar normal,

Sino que le hacemos un coaching a los padres,

Es un preescolar con el adulto significativo desde los 3 años hasta los 5,

Y a los 6 años tú ya empiezas a decidir en qué aldea quieres.

Entonces,

Con los papis se les dice,

Mira,

Están estas 3 aldeas,

¿cuál quieres?

No,

Pues donde hayan más chiquitos.

No,

Entonces hay de todo,

Porque nosotros queremos simular en el colegio la vida real.

Nosotros no trabajamos solamente con los de 40,

Pues yo no trabajo solo con los de 40 mujeres de Bucaramanga,

No,

Yo trabajo con gente de todas partes,

De todas las edades,

Entonces desde pequeños queremos enseñarles a los niños,

Uno,

A tomar decisiones.

Uy,

Yo quiero arte,

Pero también quiero tecnología,

Pero quiero esto.

Dos,

El valor de nuestras decisiones,

A veces una decisión involucra muerte a otras cosas,

Entonces es enseñarle al niño,

Tú tomas esta decisión,

Y si eso… Asumir.

Exacto,

Asume lo que tú decidiste,

Ay,

Pero es que yo no quería,

Pero tú lo decidiste,

¿sí?

Y tercero,

A que ellos tengan esa independencia,

A que ellos sean los dueños de su propio proceso pedagógico,

A que ellos se sientan importantes desde chiquitos,

No de,

Ay,

Yo tengo que estudiar esto porque es que el colegio dice,

No,

Yo estudio esto porque yo decidí a los 6 años estudiar esto,

Y yo voy a presentar este proyecto porque yo quiero presentar este proyecto,

Entonces desde los 6 hasta los 17,

Tenemos a los chicos decidiendo las aldeas,

Y a los 13 los ponemos a decidir las asignaturas,

Tú vas a armar tu horario,

Ay,

Pero profe,

Tú vas a armar tu horario.

Y si,

Por ejemplo,

Un niño escoge Arte,

Y por allá se da cuenta,

No fue Pucham,

Arte no es,

¿se puede hacer el cambio?

Y esa es una pregunta,

Y la otra pregunta es si el niño dice Arte y los papás,

No,

Yo sé que,

O sea,

Los papás están,

Si están ahí es porque también de cierta forma están alineados con esa información,

Pero ustedes de pronto hacen ese acompañamiento a los papás para que no sea como lo que ellos digan,

Sino como lo que el niño está mostrando.

O sea,

En pocas palabras,

Que se acabe el drama.

¿Cómo manejar el drama paternal frente a la elección del niño?

Sí,

Bueno,

Primero,

Los chicos pueden cambiar de aldea cada dos meses,

¿sí?

Por eso dividimos el año en un montón de bimestres para que los chicos experimenten,

Digamos,

El primer bimestre experimentaron Arte,

No me gustó.

Entonces,

El segundo bimestre experimenten Tecnología,

Uy,

Sí me gustó.

Entonces,

Al siguiente bimestre,

Para mí es súper complejo porque yo cada bimestre innovo.

Nuestros valores son Happiness,

Innovation and Purpose,

¿sí?

Felicidad,

Innovación y Propósito,

Esos son nuestros tres valores.

Entonces,

Para mí,

Cada dos meses yo tengo que innovar,

Yo tengo que encontrar algo nuevo donde yo pueda traer conocimiento y seguir dándole a los chicos esa felicidad,

Esas ganas de estudiar.

Entonces,

Los chicos pueden cambiar cada dos meses de aldea y los papis,

Cuando se paran del pelo,

Entonces nosotros llegamos y les decimos,

¿por qué estás parada del pelo?

No,

Porque es que no ha visto Matemáticas,

Por ejemplo,

Que ya me pasó.

¿Por qué dices que no ha visto Matemáticas?

Porque no lo he visto hacer sumas,

Ni restas,

Ni los he visto… En la calculadora,

Nada.

Sí,

No los he visto hacer nada.

Ah,

Bueno,

Pero los has visto cocinar,

Sí,

Pues cocinar,

Sí.

Los has visto medir,

Sí,

Claro.

Los has visto en arte,

Haciendo sus bastidores,

Sí,

Claro,

Claro.

Eso es Matemáticas,

¿sí?

Los has visto haciendo código,

Sí,

Claro,

Todo el día está pegado haciendo código.

Eso es Matemáticas,

¿sí?

Entonces,

No te preocupes si no ves a tu hijo haciendo drills de 5 por 4,

20,

25,

25,

26… ¿Cómo vamos a medir una pizca?

¿Con una cuchara?

¿Con un centímetro?

No,

Una pizca.

Eso es una medida también,

¿sí?

Cuando partieron la pizza,

Eran cuatro personas,

La partieron en ocho,

El niño dijo,

Ay,

Nos toca de a dos a cada uno.

Yo le dije,

Mami,

Está dividiendo,

¿sí?

Está dándote,

Está mostrando la habilidad de división.

Puede ser que si yo le pongo ocho dividido en cuatro,

No me diga cuánto es,

Pero aquí estamos viendo es la Matemática aplicada.

En la práctica,

En la vida.

Cuando sea aplicada,

Te va a dar cuenta.

Y ¿sabes qué es muy bonito?

Yo sé que quieres hablar,

Pero… Pero no,

Es muy bonito el mensaje,

Mira,

Yo con un lápiz como una propia.

Es muy bonito el mensaje de que no hay que comparar a los hijos,

Porque pasa mucho y es,

Ah,

No,

Mi hijo ya aprendió a hacer esto,

Ya aprendió a sumar,

A dividir,

Entonces pásame el cuaderno.

Bueno,

Yo no sé si eso se usa en ese momento,

Pero cuando yo estudiaba,

Sí,

Présteme el cuaderno,

Yo desatraso a mi hijo y nos mantenemos comparando porque el otro aprendió más rápido tal cosa y mi hijo todavía no,

Entonces me estrés y me preocupo porque no está al mismo nivel.

Y ese tipo de educación y de formación nos ayuda y nos invita como a venir,

Es el proceso individual del ser,

De cada uno en su forma de ser.

Y es el tema de los profes,

¿cómo,

O sea,

Si necesitan tener algún requisito o cómo ellos también se sienten acompañados y cómo ejercen ese acompañamiento a todos los alumnos?

Bueno,

Los profes son algo increíble porque sin ellos pues no habría manera de hacer lo que estamos haciendo,

¿cierto?

Entonces yo les digo a los profes,

Ustedes para trabajar en Rema,

Primero deben tener un rayón,

Tienen que tener un rayón.

Clasifico,

Yo voy a hacer aquí,

A ver,

El checklist y clasifico,

¿no?

Muy bien,

Va muy bien.

Eso,

Porque no podemos venir con el mismo método tradicional a hacer cosas diferentes e innovadoras,

¿cierto?

O tú has sido un profe tradicional pero siempre quisiste algo diferente.

Segundo,

Debes amar esa parte que tú vas a enseñar.

Por ejemplo,

Tú puedes ser un,

Por ejemplo yo,

Yo soy financista,

¿cierto?

Pues a mí me encantan las matemáticas y yo enseño matemáticas.

Pero hay otras financistas,

Compañeras mías de la universidad que no están ejerciendo las finanzas.

Pues de hecho yo tampoco estoy ejerciendo las finanzas porque estoy en educación,

Pero una compañera mía está dedicada a las redes sociales.

A ella le encantan todo lo que son Facebook,

Instagram,

LinkedIn,

Todas esas vainas,

Ella es escritora de contenido para redes sociales,

¿sí?

Entonces si ella es financista pero está haciendo redes sociales,

Pues no puede ser una profe de finanzas.

Ella tiene que ser una profe de mercado digital y puede ser que no tenga las credenciales de mercado digital,

Pero si es una TES en mercado digital,

Pues yo la voy a contratar para eso.

Entonces no siempre las credenciales que tú tengas te van a servir para enseñar lo que nosotros necesitamos.

Entonces en el cole tenemos profesores de emprendimiento que son emprendedores pero estudiaron comunicación social,

¿sí?

Entonces tú tienes que ser un amante de eso que vas a enseñar,

No importa si no tienes las credenciales.

Eso básicamente en cuanto a los profesores.

Con el rayón me basta.

De mano entrante hablamos.

Yani,

No,

Excelente,

Excelente.

Siento André que nos deja más información y más semillas con este proyecto y felicitaciones realmente porque es que pueden haber muchas ideas de querer cambiar,

Pero cuando se materializan,

Como ustedes hace 12 años,

Decías que 2008 más o menos empezaron,

Pero sobre todo sostenerlas en el tiempo,

André.

Frente a un sinnúmero de críticas,

Juicios,

Acuerdos,

Desacuerdos,

Lo que nos decía Diana,

Familias,

Papás,

Todo mundo ahí encima,

Sostener un proyecto de estos es lo que realmente se le da demasiada pues grandeza y valor de que se siga sosteniendo y siga generando pues como esas semillas de lo que queremos o los que queremos estos cambios.

Yani,

¿dónde están?

Si quieres,

Comparte redes sociales,

Invitación a todos los que nos están viendo y escuchando.

Sí,

Pues nosotros somos un colegio virtual,

Entonces estamos en todo el mundo.

Perfecto.

No,

Atendemos gente,

Eso,

Atendemos gente de todo Colombia,

De toda América Latina,

Yo sé que tú tienes en este canal,

Pues hay muchísima gente de toda América Latina que te ve,

Entonces para toda la gente de América Latina que esté en el uso horario de Colombia o mayor,

Bienvenidos a Rema School,

Nuestras redes sociales en Instagram y en Facebook es By Rema School,

B-Y-R-H-E-M-A School y tenemos también nuestro sitio web www.

Remascool.

Com.

Perfecto.

Con todo el amor,

Lo recibimos,

Hablamos,

Hay un día gratis en Rema para todos los chicos que quieran participar,

Pueden probar nuestra metodología,

Nuestra pedagogía,

Nuestros profes,

Nuestras aldeas,

Todo en un día gratis para que ellos puedan ver en carne propia lo que nosotros hacemos y cómo lo hacemos.

Perfecto.

Yani,

Muchas gracias.

Gracias a ustedes,

Qué rico tiempo.

Delicioso,

Te queremos agradecer por la apertura,

Por compartirnos esta información,

Yo sé que muchos papás van a decir,

Ay,

Esto era lo que yo necesitaba escuchar,

Ver y saber dónde encontrarlo,

Porque a veces los papás,

Si uno tiene como esas necesidades por dentro,

Pero no encontramos el cómo ni dónde,

Y aquí un buen ejemplo que nos pueda acompañar,

Que pueda acompañar a esos niños y a esas familias,

Así que te quiero agradecer enormemente,

Y bueno,

Esperamos poder hacer como otros temas relacionados a la educación,

Que me parece muy interesante,

Interesante para todos.

Claro que sí,

Muchas gracias.

Gracias.

Rafa,

Espero que coja vida.

Ya sabes,

Tengo el rayón,

Ya pasé.

Listo.

Chao,

Gracias.

Chao,

Chao.

Chao.

Muy bien.

Bueno,

André,

Entonces,

Bueno,

Yo ya sé para mi próxima vida dónde voy a estudiar la niñez y dónde voy a estudiar la juventud,

Colegios así y escuelas así,

Ya está decidido,

Ya lo apunté,

Próxima vida,

Y seguir presentando Magasín Espiritual,

Episodio número 5000 algo por allá.

Muy interesante,

Muy interesante,

Yo siento y quedo muy satisfecho con este episodio,

André,

Porque es eso,

No hemos juzgado,

No hemos criticado lo tradicional,

No nos hemos burlado,

Porque nosotros hicimos parte de eso,

Aquí estamos,

En nuestras elecciones seguimos insistiendo en eso,

Todo es nuestra elección,

Vinimos a experimentar también lo tradicional,

Pero qué bueno que entre tú y yo podamos generar en estos episodios como esas semillas,

Como esa invitación,

Como decías tú ahora,

Ese papá,

Esa mamá que dice,

Vení,

Ven,

Yo voy a llamar,

O yo voy a ir a ese día gratis,

O yo voy a investigar un poco,

Porque siento que mi hijo,

Mi hija,

Mi niño,

Mi niña tiene unos talentos por ahí,

Y de pronto no sé cómo canalizárselos,

Cómo ayudarle a trabajar,

De pronto hay otra gente,

Otros institutos,

O estos proyectos que pueden aportar.

Sí,

Rafa,

Es muy bonito lo que tú dices de que es como diferente esto que estamos viendo,

Pero aparte,

Casi se me cae aquí el brazo,

Aparte es reconocer de dónde viene,

Porque sin la educación tradicional esto no sería posible,

De alguna forma tendríamos que estar en esa parte de educación,

Y por allá cuando se inventaron todo esto fue lo que encontraron para hacerlo,

Y hoy esa es la base realmente para todos estos cambios que se están generando,

Entonces no hay críticas,

Yo agradezco enormemente porque de allá vengo,

De allá aprendí,

De allá viví,

Y pues realmente mucha parte de lo que hoy viene de allá,

Pero qué rico pues ver hacia el futuro y mirar unos panoramas diferentes,

Más desde el ser,

Más desde ese propósito de vida en que uno diga estoy cumpliendo lo que vine a hacer a este plan,

Y en este momento.

Yo disfruté mucho cuando estudié,

Cuando me sabía todas las capitales de todos los países del mundo,

Y la historia planetaria,

Ahora no me acuerdo de nada de eso,

Pero eran momentos,

Eran momentos,

La información está ahí a la mano de otra manera,

Pero si sacar una conclusión André,

Diría que todos esos modelos están invitando ya a menos memoria y más comprensión,

Porque a nosotros nos tocó mucha memoria,

Aprenda,

Aprenda,

Aprenda,

Pero ahora es comprenda esa información,

Ya todo está en internet,

Pero cómo la asimilo,

Cómo la comprendo,

Y cómo la,

Como decía Diana,

Cómo la practico.

Cómo la pongo en práctica,

Y yo creo que esa es la maestría de la vida,

Cómo ponemos en práctica todo esto que tenemos por dentro,

Todos estos talentos,

Recursos,

Herramientas,

Y qué rico que encontremos la forma,

Si ya somos adultos,

Porque los que ven estos videos y estos episodios son los adultos,

Qué forma encuentran ustedes de manifestar todos esos recursos,

Y yo sigo con mi lápiz,

Todos esos recursos que tiene cada uno por dentro,

Porque todos somos muy diferentes,

Todos podemos hacer las cosas muy diferentes,

Pero nacen desde esa mirada interior.

Rafa,

Yo también quedé feliz con este episodio,

Muchas gracias por,

Como por esa iniciativa,

Y yo creo que amerita más información respecto al tema.

Sí,

Eso es así.

Muchas gracias a todos ustedes de donde están allí escuchando y viéndonos,

Hoy episodio número 19,

Hoy jueves 15 de octubre,

Aquí,

Como ha sido ya natural,

11 de la mañana,

Dentro de ocho días tendremos otro tema,

André,

Relacionado con todo este de la niñez,

Vamos a ir allí explorando y seguramente vamos a poder compartir con ustedes una información también así de importante y valiosa como el día de hoy.

Bueno,

André,

Muchas gracias,

Seguimos por acá conectados y a todos ustedes,

Bueno,

Disfruten de la vida.

Gracias a ti y a todos.

Nos vemos.